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【阅读理解】小说类阅读题目答题技巧归纳
时间:2021-08-01 14:58 点击次数:
本文摘要:【阅读理解】小说类阅读题目答题技巧归纳 ▲整理回首高考题: 《马兰花》《双琴祭》《鞋》《血的故事》 《走眼》《古渡头》《六指猴》《马裤先生》 第一部门 情节类型题 一、情节梳理题(归纳综合情节题) 考察对小说故工作节的梳理归纳综合能力,从三方面入手: ★解题思路: 1、理清小说的布局条理:初步、成长、飞腾、了局。

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【阅读理解】小说类阅读题目答题技巧归纳 ▲整理回首高考题: 《马兰花》《双琴祭》《鞋》《血的故事》 《走眼》《古渡头》《六指猴》《马裤先生》 第一部门 情节类型题 一、情节梳理题(归纳综合情节题) 考察对小说故工作节的梳理归纳综合能力,从三方面入手: ★解题思路: 1、理清小说的布局条理:初步、成长、飞腾、了局。2、寻找贯串小说的线索,围绕线索举行归纳综合; 3、抓住小说中的重要局面、重要事件; ★提问方式: 1、归纳综合小说的主要情节或梳理小说的脉络; 2、文中共写了那几件事?请依次加以归纳综合。3、归纳综合小说某一环节的内容(如初步、成长、飞腾、了局四部门中的某一方面) 4、扼要归纳综合人物、事件的变化历程; ★答题格局: 何时+何地+何人+何事(主人公角度) 例题1:广东卷《面包》请归纳综合小说的主要情节。

(4分) (1)老婆发明丈夫偷吃面包。(2)丈夫撒谎掩饰。(3)老婆替丈夫圆谎。

(4)第二天晚餐,老婆多分了面包给丈夫。例题2:安徽卷《董师傅游湖》这篇小说的主要情节是什么?请用一句话归纳综合。(4分) 五一节董师傅在校园内领小翠游湖。例题3:2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个独特的下午》11题.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

(5分) 做好鸟笼——拒卖鸟笼给老医生-----送鸟笼给彼贝——台球房醉酒。(事件成长脉络) 5、这篇小说的情节是如何展开的?请归纳综合回覆(或扼要阐发)。展开全文 ★答题格局: ①正确指出小说的线索; ②指出小说展开故工作节的方式; ③分条分点归纳综合故工作节的初步、成长、飞腾、了局。

(作得当的取舍) 归纳综合:答前两点; 阐发:答三点 例题:四川卷《想象》这篇小说的故工作节是奈何展开的?请归纳综合回覆。(4分) 谜底:以“想象”为线索,以心理勾当描写为主要方式来展开故工作节。二、情节的感化题: 考察对情节感化的归纳综合、阐发、鉴赏能力。★提问方式: 1、文章开头/中间/末端写某某情节,有什么感化? 2、某情节对全文情节的展开有什么感化? 3、小说写某某情节,这样摆设有什么感化? ★解题思路: 从两个大的角度思量:一是内容上,二是布局上 内容上指:情节自己、情节对情况、情节对人物、情节对主题、情节对读者的感化。

布局上指:对其他情节的感化。详细思量五方面:“1+3”的原则 1、从情节与小说情况的关系角度思量: 常用术语:突出(衬托、交接)人物勾当的情况,使情况更具典型性等。

2、从情节与其它情节的关系角度思量: 常用术语:①开头:总领全文;照应题目,呼应下文;引出下文,为后文做铺垫;开门见山,直入主题;欲扬先抑;对比烘托;渲染氛围,奠基基调;埋下伏笔;配置悬念。②中间:过渡( 承上启下) ;由……到……( 由叙述转向议论,由写景转向抒情,由正面到背面) ;为下文写……做铺垫( 为议论、抒情做铺垫) ;鞭策情节的成长;照应;总结上文;呼应前文。③末端:卒章显志,点明中心;戛然而止,回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文,布局严谨;升华情感,照应开头,一语道破;言有尽而意无穷;以小见大。

④将情节浓缩为标题,其感化有:一是起线索感化,贯串全文;二是点明主题。3、从情节与人物形象的关系角度思量: 常用术语:塑造了……的人物形象,体现了人物……的性格或精力,描画了人物……的心理,使人物形象越发饱满充分等; 4、从情节与主题的关系角度思量: 常用术语:展现( 表达、寄托、表示) 了……的主题、深化主题、突出主题、富厚主题等。5. 思量情节与读者感觉的关系 常用术语:配置悬念、跌荡起伏,引人入胜,吸引读者注意力、引起读者的阅读乐趣、激发读者思考等。

★答题格局: 感化点+表现点 (感化点:感化是什么,一般要用术语回覆;表现点:这个感化在文中是如何表现出来,必需联合文本内容阐发。) 例题:2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个独特的下午》14题 小说的末端部门,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊烂醉陶醉,这样摆设有什么感化?按照小说,请从两个差别的角度谈谈你的见解。谜底:(角度一)使人物形象越发饱满。

醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识,发明他另有爱体面、激动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的庞大性。(角度二)使情节更为曲折。

做好鸟笼期待脱手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿送出鸟笼,这样的情节本已曲折活泼;“醉酒”让主人公欠下债务,狼狈万状,使情节再生波涛,引人入胜。(角度三)使主题越发富厚。为满意一个孩子的快乐送出鸟笼,表现了主人公的善良天性,弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊烂醉陶醉,体现出这个小人物不得不面临现及时的种种无奈,反应出人们的杰出愿望与现实糊口之间经常存在着抵牾。(角度四)使情况更具典型性。

小说中共有三个场景:巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是独一的大众场合,醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间,集中展示了社会基层黎民真实的糊口状态和心理状态。

三、情节摆设(艺术)题 考察对情节摆设的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力 从以下方面来思考: (一)线索的摆设 1、布局全文的线索:人物、事物、感情、事件、时间、空间。如鲁迅的小说《故里》,按所在线索可归纳综合为:回故里——在故里——离故里;莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》,按人物线索可归纳综合为:盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒;都德的小说《最后一课》,定时间线索可归纳综合为:上学路上——上课之前——上课颠末——宣布散学。2、阐发线索的特点:单线布局、双线布局 A 双线布局:一明一暗,彼此交叉,双线必需由一个配合点来毗连。B 寻找途径:抓小说标题,抓小说的中心词(如“人物进场、时空变化、事件演变”的词语)。

例题:【《中了大奖》(日本.多爱子)】本文以什么线索布局全文?试阐发本文的线索特点。参考谜底:文章以“大奖”为线索布局全文,是双线布局。明线:丈夫想中大奖——中了大奖——中奖之后的动作。

暗线:老婆想中大奖——中了大奖——中奖之后的动作。两条线索在最后的两封信中融合,使小说布局十全十美。(二)情节摆设的技巧 1.就全文看:一波三折。

感化:曲折活泼,引人入胜,扣人心弦,加强故事的戏剧性、可读性; 2.就开头末端看:首尾呼应。感化:使小说布局精密完整、十全十美; 3.就开头看: A.倒叙式。感化:制造悬念,引人入胜; B.设疑式。

感化:提出疑问,配置悬念,引起读者的思考(引发读者的阅读乐趣),引出下文情节,突出人物形象,展现小说的主题; C.写景式。感化:交接故事产生的情况,渲染氛围,奠基基调,衬托人物表情;为情节的成长做铺垫; 5、就中间看:A对相关情节:主要是照应和伏笔:照应就是文学作品前后之间的呼应,能使情节连贯,脉络清晰、布局紧凑;伏笔指在文学作品中,前面为后面情节成长所做的提示或表示。小说中使用照应和伏笔,能使情节曲折、布局严谨,显示出构想的精良;B 展现小说的 主题;C 揭示 人物性格; 6.就末端看: A.出人意表式了局(突转式了局/欧·亨利式末端)。

感化:使平淡的故工作节陡生波涛;与前文的伏笔、铺垫相照应,使人以为又在情理之中;突出人物形象,更好地突出、深化主题; B.令人伤感的悲剧式了局。感化:更好地塑造人物性格;更好地突出、深化主题;这种了局令人打动、令人回味、引人思考; C.令人喜悦的大团圆式了局。感化:给读者留下了辽阔的想象空间,耐人寻味;喜剧性的末端与主人公、作者的意愿组成调和的一体,给人以欣慰、愉悦之感;这样的了局凸显出优美人性,反应出人类追求优美的愿望; D.留白式了局。

感化:故工作节戛然而止,留给读者辽阔的想象空间,能更好地深化主题。7.其他技巧特点,如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、烘托、先抑后扬、先扬后抑等。(三)情节布局摆设(情节运行方式、展开方式) 情节运行方式: (1) 根基模式:初步、成长、飞腾、了局; (2) 配置悬念 (3) 埋下伏笔 (4) 铺垫照应 (5) 摇摆式:一波三折。

情节跌荡起伏,曲折活泼。(6) 出乎意料又在情理之中(欧亨利式):“出乎意料”说明情节产生突转,“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。

如《走眼》 (7) 蒙太奇式:或叫“镜头组合式”。即运用影戏蒙太奇组接法,把几个有内涵接洽的镜头或局面毗连起来,组成一个有机完整的布局。如《六指猴》 (8) 对话式:以人物在特定场景中的几句富有个性化的对话,组成作品的主体。

言为心声,便于突出人物性格特征,布局简练明快。直接切入糊口的横断面,透视人物的精力世界,将他们各自所持糊口立场的差异显示出来;在有限的篇幅里,折射出较富厚的思想能量。

如《古渡头》 (9) 独白式:以人物在特定情况中的心理勾当为线索叙述故事,鞭策情节的成长。这种形式便于抒发人物心田深处的感情,表达对事物、人物的思考。(10) 抑扬式:发生了情节成长的意外性,增强了相反相成的艺术效果。

考题示例:【《爷爷的宝藏》[美]劳拉·乌朗】小说通过哪些方式运行情节?请联合文本作扼要阐发。参考谜底:①配置悬念。“藏宝图”的发明引起布丽姬特的极大高兴,也给读者留下了悬念。

②摇摆。小说的情节框架其实简朴,但寻找宝藏的历程却跌荡起伏,极尽摇摆之能事,让“宝藏”不那么容易找到。

③伏笔与照应。“藏宝图”上的日期与下文依靠日期找到宝藏等情节形成照应。④了局出乎意料又在情理之中。

花一番妨害找到的宝藏竟是几个铁做的士兵,大出意料,但又在情理之中,切合爷爷的形象。★提问形式: 1.小说关于某某情节摆设很有特色,请作扼要阐发。2.小说在情节构想上的艺术特色有哪些?请联合文天职析。3.本文情节“构想精良,扣人心弦”,请联合作品内容阐发这一特点。

4.请扼要赏析某某情节。★答题格局:艺术点+表现点。“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么,一般要用术语来答; “表现点”是指这个感化在文中是如何表现出来的,必需联合文本详细内容阐发。

比方河南省《翻浆》第11(3)题:本文情节“构想精良,扣人心弦”,请联合作品的内容和布局阐发这一特点。参考谜底:①前后铺垫照应。路面翻浆的交待与后文行车状况的前后铺垫照应,凸显了故事的情况;“拎着一个系着鬃绳的袋子”与后文“忽然触到鬃毛样的粗拙,我意识到这正是乘车人袋子上那截失踪的鬃绳”的前后铺垫照应,起到解开悬念的感化。

②悬念迭出,情节跌荡。青年的忽然呈现,引起人们的猜疑,他在车厢里又有一系列行动让人觉得他要偷工具,扣人心弦。③了局出人意表,又在情理之中。在猜疑中开始情节,在伤害中成长情节,在震撼中解开悬念,扣人心弦。

④在飞腾中末端,余味无穷。以“我的心像凌空遭遇寒流,冻得皱缩起来”一句戛然而止,给人震撼,引人深思。

四、情节探究题 ★提问形式: 1.作者在了局上的这种处置惩罚是否合理?请联合小说详细内容,谈谈你的观念和来由。2.有人说,这种摆设是最佳选择,假如你同意这种说法,请申述你的来由。

3.有人说,文中故工作节的摆设,不尽合理,你是否同意这种说法?请说说你的观念。4.有人认为小说的××情节是多余的,请谈谈你的观念并扼要说明来由。5.小说末端(或其它部门)写了××,这样摆设有什么感化? ★解题思路: 从情况描写、情节成长、人物形象、主题表达、读者感觉、时代配景、艺术技巧与特色等方面入手。这类题型的分值一般较高,答题时要力图做到概念光鲜,要点齐全,分条分点,层次清晰,步骤完整。

★ 答题格局: ①表白概念,如,“我认为……”或“我附和……”; ②论述来由,如“来由:A、……;B、……;C、……”; ③总结句,如“所以(或因此)……”。比方:《古渡头》最后一题 《鞋》最后一题 2009年高考辽宁卷小说阅读《遗璞》第11(4)题:小说最后描写了蛮儿一帮年青人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在了局上的这种处置惩罚是否合理?请联合小说详细内容,谈谈你的观念和来由。

参考谜底:(概念一)作者在了局上的处置惩罚是合理的。①从情节上说,遗璞村工钱之高傲的石头被一群年青人忽然炸掉,这样的处置惩罚可以发生出人意表的艺术效果;②从主题上说,“没有用”的遗璞是一种保守思想与糊口方式的象征,这样的处置惩罚有助于小说思想内蕴的表达;③从时代上说,这样的处置惩罚切合20世纪80年月初期革新开放的精力,有现实意义。(概念二)作者在了局上的处置惩罚是不合理的。

①从情理上说,遗璞村人世世代代视为宝贝的工具,被一群年青人等闲的炸掉,不合情理,违背了糊口的逻辑;②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠的须要性并没有在小说中明确的交接出来,缺乏艺术上的逻辑性;③从现实上讲,这种了局也不切合掩护文物、合理开辟的现代看法。第二部门 人物形象类题 一、 人物形象归纳综合题 考察对人物形象特点、心理、感情的归纳综合归纳能力。★解题思路: 1、从故工作节的成长变化中掌握人物性格。

2、从人物之间的抵牾冲突中认识人物性格。3、从描写手法中认识人物性格。

(肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等) 4、借助汗青配景、社会情况、自然情况、勾当场景及人物关系来认识人物性格。5、从作者对人物的先容和评价中掌握人物根基特征。(一)归纳综合、阐发人物特征 ★提问方式: 1、文中某某是一个奈何(什么样)的人物形象?请联合文中详细内容举行阐发。

(或:联合全文,扼要阐发文中某某的形象。) 先从总体上对人物形象举行定性归纳综合,即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征(肖像、性格、精力、品质、思想等)和身份职位特征等;再联合详细文天职条分点作详细的阐发,即这些个性特征在文中是如何表现出来的。★答题格局: 某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份职位特征的形象。

①阐发个性特征A;②阐发个性特征B;③阐发个性特征C……。例题1:《鞋》中守明是一个什么样的人物形象?请扼要阐发。守明是一个有着善良、俭朴、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象。例题2:【2012年湖北省《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个奈何的人物形象?请联合文中详细情节举行阐发。

参考谜底:阿曼达是一个喜爱虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累(个性特征)的资产阶层女性(身份)的形象。①她不满意朴实的糊口,对奢侈品求之不得,拥有之后以为幸福快乐;②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额,千方百计想挣脱却不得。

2、某或人物形象具有哪些(什么样的)特点或品质(精力、思想等)?请联合文章内容归纳综合阐发。“特点(特征)”,如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精力特征、思想特征等。★答题格局: 第一种:总分式:先归纳综合出所有特征,然后再逐一阐发,即:某某具有个性特征A、B、C……。

①阐发个性特征A;②阐发个性特征B;③阐发个性特征C……。第二种:分点枚举式:每归纳综合出一个特点,就阐发出一个特点,即:①个性特征A+阐发;②个性特征B+阐发;③个性特征C+阐发……。答题示例:【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11(3)题】“外省郎”彭先生有哪些特点?请扼要阐发。参考谜底:①有继承,明大义。

在老丈人危难时,以亲情、和气为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任。②执著隐忍。

面临老丈人的排斥,不轻言放弃,不冒失行事,捍卫了本身的恋爱。③诙谐乐观。措辞滑稽,与工钱善,遇事能有杰出心态。

(二)归纳综合、阐发人物心理和感情 ★提问形式: 1、归纳综合、阐发人物心理 描画人物心理的主要方法: A、心理概述:作者对人物的心田勾当直接叙述; B、心田独白:人物本身站出来把心田勾当尽情宣露; C、梦乡和幻觉:通过人物的梦乡和幻觉来展示心理; D、借助情况烘托心理:既有乐景乐情、哀景哀情的正衬,也有乐景哀情、哀景乐情的反衬; E、通过描画人物的神态、语言、行动等综合手法来表示和体现人物心理。如《鞋》:小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请扼要阐发。(6分) 第二问:心态: ① 对优美恋爱和幸福糊口满怀向往(1分), 如小说中关于她的“白天梦”的描写(1分); ② 对将来人生和未知运气感应不安(1分), 如小说中她想把鞋做小,不想让他走四方的心理描写。又如“不知为何,她叹了一口吻,鼻子也酸酸的” 体现了对亲事的担忧。

(1分)。(2)归纳综合某或人物的心理变化历程。

答题示例:【2011年江西卷《晚秋》(亚美尼亚)埃·格林】扼要归纳综合瓦萨卡发明小包后履历的心理变化历程。参考谜底:心动——紧张——惊恐——忙乱——失望——轻松 2、归纳综合、阐发人物感情 (1)某某内容体现了人物什么样的感情勾当。答题示例:【2011年江苏卷《“这是你的战争!”》】文中的手帕细节描写体现了人物什么样的感情勾当?请详细说明。

参考谜底:(1)面临洋溢着爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的动作体现了 孟弗之作为老师的嘉许与关爱。(2)学生的递、接,体现了志同道合的同学间的忘形与契合。

(3)学生间的递、接、还,体现了彬彬有礼的师生在民族大爱的感召下感情的水乳融会。( 事件+感情 ) 二、人物形象感化题 考察对人物形象塑造的感化的阐发归纳综合能力。

★ 提问形式: 文中某或人物形象的感化是什么(有什么感化)?请联合文章内容作扼要阐发。从三个方面来思考: 1、从与其他人物的关系来看,即对其他形象塑造的感化:对比、烘托,突出人物形象特点; 2、从与故工作节的关系来看,即对故工作节成长的感化:贯串全文线索(穿针引线、组织情节)、鞭策情节成长; 3、从与主题的关系来看,即对文章主题体现的感化:展现、突出主题。

人物形象分为三类:主人公、次要人物、线索人物。这三类人物形象的感化也不尽沟通: 1、主人公是文章塑造的焦点人物,借助主要人物形象透露出作者对社会糊口的某些方面的感觉和体会。可以或许展现、突出、深化主题; 2、次要人物即陪衬人物。

①对主要人物起陪衬感化; 可以或许对比、烘托、衬托主人公,突出主人公的特点,使主人公形象越发光鲜。②鞭策情节成长或造成情节陡转;③贯穿全文的线索,出格是接纳第一人称叙述的小说中的“我”,多起到叙述和见证的感化;④同主要人物一同起展现或凸显主旨的感化; 3、线索人物是特殊的次要人物,有对比、烘托、衬托、线索、展现主题的感化。★ 答题格局:布局上的感化+内容上的感化。

布局上的感化主要就情节布局方面的感化来谈,内容上的感化主要就人物塑造、主题表达两方面的感化来谈。注意分条分点表述,驻足文本、有理有据。

答题示例:【2012年湖北省《暗记》第10题】小说塑造石丁这一形象的感化是什么?请联合全文作扼要阐发。参考谜底:①烘托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢(与胡笛的坦诚相待和不卑不亢形成对照),突出胡笛的坦白和坦诚。②突出了主题,通过写石丁在画中作“暗记”,体现出对胡笛的不信任,品评了社会上存在的“信任”缺失现象。

提示:物象的感化 物象即小说中引入的出格重要的对象,其根基感化有三个方面: ① 突出人物性格,展现、深化主题; ② 重复呈现,串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使布局越发严谨的感化; ③ 烘托情况,或者具有象征意义。例题:17.小说中那块生动有趣的玉蟠螭在 情节摆设与人物塑造方面有何感化,请别离作扼要阐发。(4分) ①在情节摆设上,它是组织和鞭策情节成长的线索物件(1分):店主有宝玉,侯六来盗玉,侯六被店主作用拒绝盗玉并自首,店主舍玉相救,侯六窃玉以报店主。

(1分) ② 在人物塑造上,它可以烘托人物的品格(或塑造人物形象)。(1分) 比方店主爱玉,烘托其大雅;知府爱玉,体现其贪婪。(1分) 又如:《鞋》小说以“鞋”为中心 叙事写人,这样处置惩罚有什么利益?请扼要阐发。

(6分) ①内容上:鞋是感情的寄托/载体,有助于主人公内涵感情与深层心理的掘客与体现。②情节布局上:以鞋为线索,可以使故工作节更集中、紧凑。有助于鞭策故工作节成长。

③主题体现上:做鞋是本地的端正,这样的故事既有糊口气息,又有时代特点。有助于深化主题。三、人物形象技巧题 考察对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力。

常识点:描画人物形象的技巧: (一)描画技巧 1、肖像描写。对人物形象的描写,包括人物的模样、神情、姿态、风度和衣饰等。感化是描画人物的性格特征,体现人物的精力面孔,透露人物的心田勾当,展现人物身份际遇,显示人物性格变化等。

2、神态描写,感化是体现人物在差别际遇中的神情变化,展现人物心田勾当,反应人物的心灵状态、性格特征及思想感情的颠簸和成长历程,使人物形象越发饱满充分; 3、心理描写,感化是展现人物的心田世界,交接人物的思想基础、动作的内涵依据; 4、语言描写,包括对话描写、独白描写等,感化是体现人物性格,反应人物的心田勾当,显示人物的身份、职位; 5、行动描写,感化是体现人物的性格、心理、品质、身份、职位、处境、状态等; 6、细节描写,如场景细节描写、衣饰细节描写、行动细节描写、心理细节描写、语言细节描写等,感化是描画、突出人物性格,鞭策情节成长,营造气氛,渲染时代氛围,深化主题; 7、其他术语:工笔、白描、正面描写(肖像描写、神态描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、白描、工笔)、侧面描写(情况描写、对比、烘托、衬托)及修辞手法等。★提问形式 1、作者接纳了什么体现手法描画某或人物?请扼要阐发。或:阐发文章对某或人物举行描写的详细方法及其感化。或:文章是如何塑造某或人物形象的?请联合详细内容作扼要阐发。

★ 答题格局: ① 指出体现人物形象的手法是什么; ② 阐发这种手法在文中是奈何表现的; ③点出这种手法的感化、效果,即描画了什么样的人物形象。答题示例:【高考宁夏、海南卷现代文阅读《林冲见差拨》第13题】差拨是一个什么样的人?作者接纳了什么体现手法描画这小我私家物?请扼要阐发。参考谜底:差拨是一个操纵职权诈取钱财的势利小人。

①对比法。②主要体现在对林冲先骂后夸的语言描写上,如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”,厥后夸林冲为“好男子”、“久后一定发迹”。2、文中对某或人物的某某描写,有什么感化?请扼要阐发。

★答题格局一般为:布局(与上下文关系、对情节成长的感化等)感化+内容(对人物描画、主题表达的感化等)感化。答题示例:【 2010高考山东卷《骆驼祥子》(第四章节选)(老舍)】第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文布局和内容上有什么感化?请扼要阐发。参考谜底:(1)布局上,承上启下,承接上一段对刘四爷的归纳综合叙述,引出虎妞这一形象。

(2)内容上,突出刘四爷的虎气性格,使这一形象越发光鲜可感。又如《马裤先生》:(2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请 扼要阐发。(6分) 感化题:内容、布局、手法及效果上 ①内容上:勾画一个衣着不正经,言行不同凡响、令人发笑的人物形象;(2分)② 布局上:为后文即将产生的诙谐、好笑的故事作铺垫;(2分) ③效果上:激发读者的阅读乐趣。(2分) 3、赏析文中的某某描写。

主要考察对人物形象描画技巧的鉴赏,可以从表达方式、修辞手法、表达效果(感化)等方面入手。答题示例1:【 2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个独特的下午》(〖哥伦比亚〗加卡列尔·加西亚·马尔克斯)】对小说中画线①处的人物语言举行赏析。

“ ①这鸟笼底子不消养鸟,只要在树上一挂,它本身就会叫起来。” 参考谜底:运用了夸张、相比的手法;写出了鸟笼的精致,表达了老医生对鸟笼的赞赏之意。答题示例2:【2011年山东卷《审丑》(严歌苓)】晚秋,老头又呈现在灰色的风里,颠波动簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。

他告诉无定,小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们攀谈时, 不少人默默地凝视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或蕴藉的恶心。联合文意,赏析文中画线部门。

参考谜底:侧面描写,通过写“不少人”脸上的心情来体现曾老头的丑恶。四、人物形象探究题 考察对文中人物形象的客观公道的评价或个性化、创意化解读的综合探究阐发能力。这类题型的设问角度比力宽泛,没有固定的命题形式。但万变不离其宗,主要围绕人物自己评价(性格成因、运气成因、动作成因或内在、现实意义与启示)、人物形象感化(对情况、对人物、对情节、对主题)、人物形象职位(是否主要人物/主人公)、人物塑造意图 等角度展开。

主要从情况、情节、人物、主题等方面来切入,寻找冲破点。这类题型的分值一般较高,答题时要力图做到概念光鲜,要点齐全,分条分点,层次清晰,步骤完整。这类题型的规范的答题格局一般为: ①表白概念,如,“我认为……”或“我附和……”; ②论述来由,如“来由:A、……;B、……;C、……”; ③总结句,如“所以(或因此)……”。

当 几种探究题型举例: 1、探究人物性格与情节成长的关系 答题示例:(2011江西卷《晚秋》【〖亚美尼亚〗埃·格林】)小说的飞腾是中年汉子捡走了小包。假如这小我私家物没有呈现,瓦卡萨会不会将小包据为己有?为什么?请联合全文说明来由。【参考谜底】(示例1)不会据为己有,来由:①瓦卡萨的性格使然;②瓦卡萨善良,纵然对老婆不满也会自责;③瓦卡萨正直,当看到一个女人摘伤者耳饰时愤愤不服;④瓦卡萨知己尚存,过后认为本身对小包有所诡计是“鬼摸脑壳”;⑤瓦卡萨能坚守道德底线,“双脚一直在朝这个他早就该来的处所走”,表白瓦卡萨纵然有时机拾到小包也不会据为己有。(示例2)会据为己有。

来由:①瓦卡萨的性格及小说中的相关情节使然;②瓦卡萨贫病交加,急需钱解燃眉之急切;③社会不公平导致心理失衡:家庭遭遇拆迁而致贫,不会念书的同学成了有钱人;④周围没人,为瓦卡萨挣脱逆境提供了可贵的机缘;⑤傍边年汉子抢走小包之后瓦卡萨认为是“把他偷光了”,表白瓦卡萨在心里已把小包据为己有。2、探究小说的主要人物 这类题可以从以下几个方面来思考判断是否是主要人物(主人公):(1)是否运用大量的笔墨举行描写和描画人物;(2)人物形象是否光鲜突出;(3)是否是贯串全文始终的脚色。

《马裤先生》(4)有人认为,小说中的“我”也有 人性弱点,你同意这种概念吗?谈谈你的详细来由。(8分) 概念一:同意,“我”也有人性弱点。(2分) ①“ 我”对马裤先生的不妥言行不加避免, 听之任之;(2分) ②“ 我”对马裤先生的嘲讽过于夸张,且 语言近于尖刻;(2分) ③“ 我”对本身 缺乏反思精力。

(2分) 概念二:差别意,“我”没有人性弱点。(2分) ①“ 我”是 作者思想的表现者,不是性格人物;(2分) ②“ 我”在事件中言行很少, 性格特征不明明;(2分) ③“ 我”在小说中主要起 连缀情节的感化。(2分) 答题示例:(2010年山东卷《骆驼祥子》(第四章节选)【老舍】)你认为本文的主要人物是哪一个?请联合文本说明来由。

【参考谜底】(示例1)祥子。祥子是作者从正面、侧面两个角度出力描画的一个形象。从正面,运用了行动、语言描写等手法;从侧面,用刘氏父女来烘托祥子,用“此外车夫”与祥子形成对比;用“此外车夫”烘托祥子。(示例2)刘四爷。

首先,刘四爷是作者着墨最多的人物,小说从身世、阅历、肖像、行动、语言等多方面描画了这个形象;其次,刘四爷是贯串全文始终的脚色,有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等;再次,写祥子和其他车夫,都是为了突出刘四爷的性格。(示例3)虎妞。虎妞只管是作者着墨不多的一小我私家物,可是性格光鲜,且她是接洽刘四爷与祥子的关键人物。3、探究小说中人物塑造的意图 这类题可以从人物对人物、人物对情节、人物对主题的感化的角度来探究。

答题示例:(2009年全国卷Ⅲ《孕妇和牛》【铁凝】)孕妇并不认识石碑上的字,也不会写字,却十分积极地刻画着它们,厥后还叹息:“字是一种何等好的工具啊!”小说这样来写孕妇,有人认为让人打动,也有人认为有些做作。你的观念呢?请联合全文,谈谈你的概念和来由。

【参考谜底】(示例1)这样写让人打动。①突出了孕妇对文化常识的昏黄追求,虽然她不识字,但这不影响她对文化的尊重;②展现了一个没有文化的农村姑娘在将为人母时的责任感,在她看来,学会认识这几个字,未来就不担忧孩子的提问了;③体现了孕妇认识到文化常识对孩子将来发展的重要性,也表白她在尽可能地弥补本身没有文化常识的不足。(示例2)这样写有些做作。①触动她刻画字的原因主要应该是日常糊口的需要,而不只是路边的一块废旧的石碑;②孕妇本身不会写字,想摹仿石碑上的字;③作为将来的母亲,孕妇不识字,喜欢不喜欢字,其实都不影响她对孩子的责任与爱。

【第三部门 情况类题型】 请同学们当真阅读《全品》P183考点精讲部门 小说情况提供了人物勾当和情节展开的空间位置,办事于小说的形象、情节和主题。小说中的情况包括自然情况和社会情况。

自然情况:指自然界的景物,如季候变化、风霜雨雪、山川湖海、丛林原野等,自然情况描写又称为景物描写。社会情况:狭义社会情况是指能反应社会、时代特征的修建、场合、陈设等景物以及民俗风气等;广义社会情况是指必然的汗青时期的社会糊口、人际关系的总和。从积年高考题来看,重点考察自然情况描写。

详细考察内容有: 1、情况描写的感化(意图)。★ 2、情况描写的特点。

(手法特点和景物特点) 3、情况描写的手法。4、情况描写的寓意。5、情况描写的赏析。

凡是以下列两种方式呈现,一是描写手法和感化相联合,二是描写的情况特点和感化相联合。重点是阐发情况描写的感化。一、情况描写感化(意图)题 ★思考角度: 1、情况自己:①交接故事产生的时间、所在;②表示社会情况,如配景、习俗、思想看法、人与人之间的关系等;③营造气氛,渲染氛围,奠基基调。

④体现地区风景和文化; 2、人物方面:①衬托人物表情;②体现人物的身份、职位、性格等;③表示人物运气。3、情节方面:①表示或鞭策情节的成长;②为后面情节的成长作铺垫或制造悬念;③作为情节成长的线索。4、主题方面:①表达、寄托、表示、展现主题;②富厚、深化主旨。

★答题常用术语: 1、社会情况的感化: (1)交待故事产生的时代配景; (2)交待人物勾当及其发展的时代配景; (3)展现各类庞大的社会关系; (4)交待人物身份,体现(影响、决定)人物性格; (5)提示社会本质,提示主题。2、自然情况的感化:(1)突出季候特征;(2)体现地区风景;(3)交接故事产生的时间、所在、配景;(4)渲染、营造、衬托气氛或氛围;(5)增加或和缓紧张的气氛;(6)奠基情感基调;(7)反应、表示社会情况; (情况自己) (8)换转或展开情节,鞭策情节成长;(9)为情节成长作铺垫;(10)前后多次描写,成为行文线索;(情节) (11)为下文描画人物作铺垫;(12)衬托、映衬人物形象;(13)体现人物心理、性格;(14)表示人物心理转变;(15)象征、表示人物运气;(16)展现人物运气的一定性;(人物) (17)表达、寄托、象征、表示、展现主题;(18)富厚、深化主旨; (主旨) (19)配置悬念,发生波涛,引发阅读乐趣。(读者) 答题示例:【2010年安徽卷】请对小说画线处景物描写的特点和感化作扼要阐发。那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。

春阳暖融融的,温意无尽,枯茎里已冒出青青的芽子。【答题点拨】特点要答脱手法特点及景物特点。参考谜底:(1)特点:接纳白描(手法特点)手法描写了万物苏醒、春意盎然、朝气勃勃(景物特点)的情形。

(2)感化:烘托罗永才渐趋温暖的心理感觉,表示了人物心理转变,鞭策小说情节的成长。【破解小说情况描写感化的五要素】 1、接洽段落位置 情况描写所处的段落位置差别,在作品中所起的感化也会有所区别。首段:能起到交接所在、渲染氛围、奠基基调、导引人物进场等感化; 中间:起到承上启下、鞭策情节、转换情节;展现人物性格、体现人物心理等感化; 末段:大抵能起到呼应前文、营造余韵、传染读者等感化; 比方2008年全国卷Ⅲ12题:小说两次写到“一阵冷飕飕的风”,有什么 感化? 〔解析〕小说两次写到“一阵冷飕飕的风”:第一次呈现在首段,衬托出幽冷的 情况、凄清的夜晚,情节就此展开;第二次呈现在鲍勃和吉米一番对话之后,渲染了一种寂静、难堪的氛围,这是情节转换的标记。这两处完全沟通的景物描写,两相映照,其感化是不沟通的。

〔参考谜底〕第一次,衬托情况,展开情节;第二次,渲染氛围,转换情节。2、接洽词语选用 作者往往用活泼的自然情况描写,来缔造故事的特定气氛,从而加强故事的真实性。为了到达预期的表达效果,作者往往会相应地选择一些能突显主观感情的词语来描绘情况。

如用凄风、苦雨、落叶、夕照、寒雁等冷色调的词语;或用艳阳、丽日、春苗、绿柳、蓬勃等暖色调的词语。差别色调的词语营造出迥异的情况效果。3、接洽描写对象 得当的情况描写有助于人物形象的描画和主题的表达。

为了体现人物富厚的心境、庞大的性格,作者往往要为小说中的人物配置多种差别的勾当配景,用以“刺激”人物,以记载其种种行为,从而显露其性格。4、接洽情节成长 每篇小说中的景物描写都不行能离开作品的叙事而独立存在,老是与情节成长某人物心理相关联的,只有把景物描写放到小说的详细情境中来思量,才能精确掌握它的感化。

很多优秀的作品,老是通过对特定的自然情况的描写,或展示世态风情,或表示人物运气,或鞭策情节成长。比方湖北卷16题:本文开头两段的场景 描写有哪些特点和感化? 〔相关原文〕我们村西有一条河,流水清澈,平平的河滩廓大宽展,自远处眺望,浅亮亮的河水好像是铺晾在沙滩上的一派银箔,轻轻闪烁。

她随我渡水过河以后,有意地、稍稍拉开些间隔,半推半就,不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。落日衔山,晚烟萦树,河何处农家矮矮的衡宇半掩在烟霭里,上下远近静极了……顺着她的目光瞄已往,西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦,那当场连绵着的黛青色与她那披下的洁亮稠密的乌发是同一个色调。半边面颊红红的,与衔山半隐的夕阳遥相映衬,如火的晚霞从侧面铺张开来,勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。

〔解析〕第一段描写村西那条河的特点:流水清澈、河滩平阔、水浅、细沙耀眼等,第二段主要描写女人给“我”的印象,对女人的 描写表现了“我”的喜悦之情 ,在如此布满诗情画意的气氛中,情节的成长自然让人期待。描写黄昏的美景目的在于营造一种安全的氛围,体现场景的瑰丽,从而烘托出女人的瑰丽,对优美场景的描写目的是表现“我”的欢腾之情等。〔参考谜底〕①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景,突出了场景的安全调和,具有诗情画意的意境美。②场景 描写与人物描写融合在一起,人与景互为映衬,相得益彰。

③景中融情,场景 描写融入“我”和“她”约会时的喜悦之情。5、接洽作品主题 在小说中,情况是形成人物性格并差遣人物动作的特定场合,也是必然汗青时代、社会现实及其成长趋势的详细表现。

首先将作品通览一遍,再接洽小说缔造意图(假如有庞大配景,命题者一般会摆设注释标明),来反观小说中 情况描写的感化,可以帮忙我们精确地理解作品主题,掌握人物形象。二、情况描写技巧(手法)题 情况描写的常见技巧主要有: 1、从描写技巧角度看,有: ①细节描写,局面描写,白描(粗笔勾勒,突出特征),细描(精雕细刻、浓墨重彩); ②消息联合,虚实联合,正侧联合,点面联合,声色联合,明暗对比,色彩搭配,渲染、烘托、衬托;③借助比喻、拟人等修辞方法来描写; ④选取某某具有代表性的事物描写等等。

2、从写景角度看,有: ①感受角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度); ②调查角度——定点调查、移步换景、仰视、俯视、平视; ③写景顺序——分层写景(由远及近,由近到远;由高及低,由低及高;由内及外,由外及内等等)。答题示例:【2008年浙江卷《乌米》(俄 阿·马·高尔基)】指出第5自然段中景物描写所接纳的手法,并简析该段景物描写的感化。乌米坐在门旁的石头上,她的身材均匀颀长,鹤发苍苍。

她那充满细小皱纹的脸,已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天烘托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下冷光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆安谧的氛围。

在乌米脚下的山坡上,有一些零寥落落的村舍。透过果园的绿树丛看去,它们那五颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。

从山下不时传来马具的叮当声,另有潮流拍击海岸的沙沙声。偶然还可以听到堆积在集巿上咖啡馆四周的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片安全,只有淙淙的溪水,陪同着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。参考谜底:(1)手法:①烘托(以动写静,以景衬人);②分层写景,远近高低联合。

(2)感化:①衬托出肃穆安谧的氛围;②突出乌米孤傲无助的处境;③表示人物的运气。三、情况描写寓意题 景物的寓意:双关寄义,外貌(本义)义、象征义、比喻义等。四、情况描写特点题 例题:(《德富老夫的最后了局》)请归纳综合小说开头两段所写景物的特点并简析其感化。

参考谜底:(1)特点:描写暖和的阳光、流淌的河水、溢香的麦秸以及游戏着的狗,突出了秋日乡野静寂怡人、温馨祥和的特点。(2)感化:营造温馨祥和的气氛,衬托主人公愉悦舒适的表情,为下文主人公悲剧运气形成大的“反差”作铺垫。

五、情况描写赏析题 例题:(2009年安徽卷《董师傅游湖》)从修辞手法的角度,对文中画线句子的景物描写举行赏析。远岸丁香、连翘在灯光下越发似雪如金,近岸海棠正在盛期,粉嘟嘟的花朵挤满枝头,好不热闹。参考谜底:①运用比喻,描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美;②运用相比(或“拟人”),形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃朝气。

【第四部门 标题类题型】 一、考察的角度有: 1、理解小说标题的寄义。2、体会小说标题的感化(用意)。★ 3、与探究题联合在一起考察。

个中,小说标题感化是重点,它涵盖了对小说标题寄义的理解以及标题的用意的理解。二、小说标题拟题技巧 1、以人物为题,如《棋王》、《阿Q正传》 2、以事件为题,如《宝玉挨打》、《失街亭》 3、以物象为题,如《面包》 4、以所在为题,如《荷花淀》 5、以线索为题,如《药》、《项链》 6、以主旨(寓意、感情)为题,如《不同》、《春之声》 7、以问题为题,如《丧钟为谁而鸣》 (二)根基感化 小说标题的一般感化由标题类型而定,归纳综合起来主要有如下感化: 1、交接主要的人物形象,如《我的叔叔于勒》。

2、交接故事产生的情况,如《故里》《边城》等。3、归纳综合小说主要事件,如《范进中举》、《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等。4、设悬念,引起阅读的乐趣。如海明威的《丧钟为谁而鸣》。

5、贯串全文起线索感化,如《项链》、《药》等。(指向情节布局) 6、具有象征意义,展现小说主题,一语道破,如《子夜》、《红与黑》等。

(指向主题) 7、使人物形象越发光鲜突出,如《变色龙》(指向人物形象) 三、考点 (一)小说标题的含意(双重或多重) 1、外貌意义与真实意义。2、指代意义与比喻意义。3、一语双关,双层寄义。

请同学们快速阅读2012辽宁卷《最后的黄豆》 回覆:小说以“最后的黄豆”为标题,寓意安在?这对现实人生有很多的启示,谈谈你感觉最深的一点(8分) 1. 寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训,开导“我”对物质有清醒的认识,是精力财富。启示一:就人生追求而言,纯真的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来糊口中的不幸。启示二:就亲缘感情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮忙下一代树立正确的价值观。启示三:就传承而言,精力财富的传承比物质财富更为重要,精力的气力才能真正改变人生。

(寓意每点2分,意思答对即可。阐述启示时不要求面面俱到,只要能就以上任何一种启示或其他启示举行阐述,即可按照概念是否明确、阐述是否合理酌情给分。概念明确,给2分;阐述合理,给2分) (二)小说标题的用意(原因、感化、效果、利益) 1、点明时间所在,创设故事配景,渲染情况气氛。

2、归纳综合故工作节、表示比喻象征、展现小说主旨。3、布局线索,组织全文;寄托感情,深化主题。4、铺开情节,呼应细节;对比嘲讽,强化效果。

(二)标题用意答题思路 1、假如以时间、所在、情况为题,则标题可能具有“点明时间所在,创设故事配景,渲染情况气氛,隐含比喻象征意义”的感化。如小说《黄昏渡》:“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意?” 参考谜底:(1)标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和所在“渡口”,这就点明故事产生的时间、所在,为人物创设特定的勾当配景。(2)“黄昏”作为故事产生的特按时间,其实也是一种落日西下的情形,加上所在在人迹罕至的荒郊外渡,无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面,渲染了萧索的气氛。(3)对于小说主人公老何而言,隐喻他的人生已是“黄昏”,在人生的黄昏幡然醒悟,共同警方抓捕逃犯,守候黄昏迎接优美的来日诰日;同时也隐喻年青盗贼的运气已到“黄昏”——穷途末路,不行能逃脱法网,给人以警觉感化。

2、假如以物件(物象)为题,则标题可能具有“作为布局线索贯串全文、归纳综合故工作节、寄托作者感情、展现文章主题、隐含比喻象征意义”的感化。如小说《鞋》 3、假如以形象特征为题,则标题可能具有“铺开情节,呼应细节;对比嘲讽,强化效果”的感化。如小说《马裤先生》 4、假如以问题为题,则标题可能具有“配置悬念,引发阅读乐趣,引人思考”的感化。

★提问形式 1、XX标题有什么寄义。2、XX作为小说的标题,意蕴富厚。请联合全文谈谈你的理解. 3、这篇小说的题目改成“XX”好欠好,请谈谈你的概念和详细来由。

4、小说题为“XX”,但写此外文字多,联合全文探究作者摆设的来由。5、这篇小说以“XX”为题,有主题思想、人物塑造、情节布局、题材选择等多方面的思量。

请选择一个方面,联合全文,陈述你的概念并作阐发。答题示例 1、(2011年新课标全国卷《血的故事》)小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,假如以“血型的故事”为题,你认为是否合适?请谈谈你的概念和详细来由。

参考谜底:(概念一)以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人遐想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种寄义,假如以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉同源,这是“血般的故事”;③彭先生的爱情故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。(概念二)以“血型的故事”为题合适。

①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开的,以“血型的故事”为题;可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题不相冲突。2、(2011山东卷《审丑》)“审丑”作为小说的标题,意蕴富厚。请联合全文谈谈你的理解。

参考谜底:①标题一语双关(或反讽)。②审丑是一种绘画原则(或门户、气势派头、理论),老人成为学生的审丑对象。③老人表面丑恶,做人体模特被人们视为“丑”事,但这“丑”下面却埋没着为孙子全力支付的淳朴心灵。④小臭儿不孝,嫌弃爷爷,是真正的“丑”。

【第五部门 技巧类题型】 艺术技巧的内容很遍及,包括表达方式、体现手法、修辞手法、布局摆设、语言技巧等。一、表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。

(一)记叙(叙述)方式 1、顺叙:定时间、空间或内涵逻辑顺序来写。感化是使记叙有头有尾,脉络分明,条理清晰。

2、倒叙:不定时间先后顺序,而是把某些产生在后的情节或了局先行提出,然后再按顺叙叙述下去。感化是造成悬念,加强文章的吸引力,使文章引人入胜。3、插叙:在叙述主要事件的历程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上本来的事件写。

感化是对主要情节或中苦衷件作须要的铺垫照应,增补说明,使情节越发完整,布局越发严密,内容越发充分饱满。4、补叙:对上文内容加以增补解释,对下文内容作某些交接,使文章布局完整;使得行文富于变化,故工作节跌荡起伏;有助于更好地表达主题。

5、平叙:指叙述两件或多件同时差别所在产生的事,使头绪清楚,照应得体。【插叙与补叙的区别】 ①插叙插入的是根基事件之外的有关环境,去掉它并不影响事件自己的完整性;补叙补入的则是根基事件成长之中的有机环节,去掉它会影响事件自己的完整性。②补叙可以在篇中,也可以在篇末,而插叙只能在篇中,不能在篇末。

③补叙和插叙虽然都是对主要情节的增补和交待,但它们有差别:补叙多数无情节,前后不必有什么过渡的话;插叙有情节,前后跟尾处要有过渡句提示。④插叙是为了富厚文章内容,塑造人物形象,突出文章中心而另作摆设的;补叙一般不成长情节、事件,只是对本来的情节起须要的增补感化。例题:(小说阅读《用饭》[王琼华])小说第2自然段写了“我”以前与陈宝山来往的环境,这属于什么叙述方式?就全文来看有什么感化? 参考谜底:(1)插叙。

(2)感化:交接故事产生的配景,为下文情节的展开作铺垫,让故事的了局出人意表。(答“与末端形成反差”或“与末端形成对比”也可) (二)记叙(叙述)人称(视角) 1、第一人称:(1)可以把文中的人物、事件写得仿佛是“我”的亲身履历,加强文章的真实感;(2)便于直接表达“我”心田的喜怒哀乐,亲切自然。第一人称属于有限视角,受时空的限制性很强。

2、第二人称:(1)拉近与读者或作品中形象的间隔,便于作者与之直接对话和相同交流;(2)便于作者的情感抒发;(3)有呼告效果,可增强传染力;(4)用于物,有拟人化效果。3、第三人称:(1)直接地揭示糊口,不受时空限制,反应现实更机动自由;(2)作者以傍观者的身份向读者作客观的叙述,便于反应更辽阔的画面和更富厚的内容;(3)拉开叙述者与故事之间的间隔,更具客观性。

第三人称属于全能视角,不受时空的限制。例题:( 2011年浙江卷《第9车厢》)故事的主体部门接纳第几人称叙述?有什么效果? 参考谜底:第三人称叙述。

效果:冲破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地揭示事件历程、人物心理,以及差别所在产生的工作;拉开了叙述者与故事之间间隔,更具客观性。(三)描写手法 1、正面描写:消息描写,虚实描写,细节描写,白描,细描(工笔),色彩渲染描写,调查角度变化描写,对人物的肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。2、侧面描写:对比、烘托、渲染、衬托。

3、情况描写:自然情况描写(景物描写)、社会情况描写 4、局面描写:在特定的时间和情况中,展开以人物勾当为中心的糊口画面的描写。主要表现在人与人之间彼此产生关系而组成的人物勾当的“动态”描写上,同时也体现在作为人物勾当配景的特定情况渲染上。通过局面中情况和人物勾当的描写,来渲染氛围,描画人物思想性格。

局面描写与情况描写的差别在于: 情况描写是描写人物勾当的客观情况,是“静态”的描写;而局面描写是以人物勾当为中心的“动态”的描写。局面描写是描画人物、展开情节、体现主题的主要手段。5、细节描写:有情况细节、语言细节、行动细节、心理细节、神态细节、表面细节等。

根基感化:绘制场景、勾勒情况、营造意境、渲染气氛、衬托氛围、奠基基调、埋下伏笔、配置悬念、铺垫照应、对比烘托、鞭策情节、描画人物、深化主题。例题1:(2009年安徽卷《董师傅游湖》【宗璞】)董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写,有什么感化? 参考谜底:反应了董师傅淡定和蔼的感情世界。

为情节成长作了铺垫(或“为情节成长埋下伏笔”)。例题2:(小说阅读《母亲的锁麟囊>》)请从描写的角度对文中画线句子举行赏析。那却是她不喜欢的,她以为那是下里巴人爱听的工具,她甘愿一小我私家选择缄默沉静地呆着。

一天黄昏,她还是一小我私家发呆,看着外面的天空,暮色沉沉,好象要下雨了。她就忽然又听到了单田芳的评书,在这沉寂的黄昏里,那评书显得更沙哑喧华。她歇斯底里地嚷了一句:“你能不能不听这种工具!” 参考谜底:(1)语言描写:“她歇斯底里地嚷了一句:‘你能不能不听这种工具!’”形象地体现主人公心田的抑郁、焦躁等表情。

(2)情况渲染:“暮色沉沉,仿佛要下雨了”形象地体现她表情的压抑、失落、绝望等;(3)心理描写:“她以为那是下里巴人的工具”形象地体现出她心田的焦躁、疾苦等。二、体现手法 1、象征:凭借详细的物象来表达与之相似或相反的观点、思想、感情或社会心义。

象征和比喻的区别:(1)两者的体现差别:象征的象征体与本体之间要求 “神似”,比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。(2)两者先容的对象差别:象征是 以物示义,即不把意思直接说出,而让读者去理解。比喻是以物比物,比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种详细事物、详细人。

(3)两者规模巨细差别:象征是文学创作中的一种体现手法,它的对象是 整篇的文章,至少是文章中的一大段话,因此在规模上远远凌驾了比喻涉及的规模。比喻的规模比力小,一般局限于一两个句子中。2、烘托:为了突出主要事物,用雷同的事物或背面的、有不同的事物奉陪衬,这种“烘云托月”的手法叫烘托。

运用烘托手法, 能突出主体,或渲染主体,使主体事物的特征越发光鲜突出。分为两类:正衬和反衬。3、对比:把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比力的方法加以描述或说明。

感化:突出对比物的光鲜特征,加强文章传染力,彰显主题。对比与烘托的区分:(1)烘托有主、宾之分,陪衬事物是为被陪衬事物办事的,是为了突出被陪衬事物的。

对比是表白对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系,并无主、宾之分。(2)烘托 描写的是两个事物;对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个差别方面。(3)烘托的 表达效果主要在于突现正面或背面事物,表达强烈的思想情感,深化文章的中心思想。对比的效果主要是用比力的方式提示事物的本质,使好的显得更好,使坏的显得更坏。

4、悬念:提出悬而未决的抵牾,引起读者注意。感化:引发阅读乐趣,激发下文情节,鞭策情节成长。5、照应:对后文对前文的内容作增补或加深,前文对将呈现的内容作表示,前后呼应,使布局严谨,中心突出。

6、突转:也称陡转、突变,指剧情向相反方面的忽然变化,即由窘境转入顺境,或由顺境转入窘境。它是通过人物运气与心田情感的底子转变来增强戏剧性的一种技法。7、伏笔:作者对将要在作品中呈现的人物或事件,预作提示或表示,以求前后呼应。感化:交待蕴藉,使文章布局严密、紧凑,使情节成长合理,读者读到下文内容时,不至于发生突兀怀疑之感。

注意:有伏必有应。8、抑扬:对写作或欲扬先抑或欲抑先扬,然后蓦地一转,出乎读者所料,从而使文章发生峰回路转、跌荡起伏的效果。感化:两相对照,形成反差,突出中心;出乎读者意料,引人入胜。

10、铺垫:也称铺叙衬垫,是为了烘托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。感化:蓄积气势,突出人物或事物,突出文章主旨。11、渲染:对文章中情况和人物着意描写、衬托,以增强气息,深化主题。

常用方法:(1) 重复,指用形式沟通或邻近的句子重复呈现,以抒发感情,渲染情绪,突出主题。(2) 衬托,指借描写情况或特定的氛围,体现人物的必然情绪。

(3) 情况描写。(4) 景物描写:渲染氛围,衬托人物,寄托情感。12、衬托:指从侧面渲染来烘托主要写作对象的体现技法。

感化:使要体现的事物越发光鲜突出。衬托与烘托的区别:衬托是用一事物表示出另一事物。

这与烘托差别,因为烘托是两种事物都写。13、其他手法:巧合、遐想、想像、消息联合(包括以动衬静和以静衬动)、虚实联合、点面联合、明暗联合、正侧联合、声色联合、白描、工笔、以小见大、托物言志。三、修辞手法 比喻(包括明喻、暗喻、借喻、博喻等)、相比(包括拟人和拟物)、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、重复。四、布局摆设 布局严谨,完整均匀;衬托铺垫,前后照应;配置悬念,制造波涛;起承转合,曲折有致。

首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分恰当、详略恰当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领(统摄)全文、领起下文(引出下文)、总结上文、承上启下、一语道破、深化主题、升华主题等。五、语言技巧 1、语言是否精确、简洁、活泼、形象、逼真等。2、具有奈何奇特的语言气势派头(平实、清新、诙谐、典雅、辛辣、自然、简练明快、蕴藉深沉、口语化等)。3、运用了什么奇特的修辞手法(比喻、相比、对偶、借代、排比、夸张、设问、反问、重复等)。

修辞手法一般针对浏览详细语句的技巧。4、句式选用:长句、短句;整句、散句;排比句、设问句、反问句。返回,检察更多。


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